威海職業(yè)學院

　　2014年全國職業(yè)教育工作會議上，習近平總書記作出重要指示強調(diào)“要牢牢把握服務發(fā)展、促進就業(yè)的辦學方向，深化體制機制改革，創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式，堅持產(chǎn)教融合、校企合作，堅持工學結合、知行合一，努力建設中國特色職業(yè)教育體系”。威海職業(yè)學院認真貫徹習近平總書記重要指示，以“四合”為指導，精準謀劃，合力推進，多方位拓展就業(yè)崗位，每名畢業(yè)生有多個優(yōu)質就業(yè)崗位可供選擇，實現(xiàn)畢業(yè)生更加充分更高質量就業(yè)。

　　一、產(chǎn)教融合，為拓展就業(yè)崗位打好前站

　　一是緊密對接，為拓展就業(yè)崗位找到結合點。堅持用優(yōu)勢專業(yè)、特色專業(yè)對接威海七大千億級產(chǎn)業(yè)集群，以教育鏈、人才鏈對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈，以專業(yè)群對接產(chǎn)業(yè)群，以專業(yè)對接崗位，達到就業(yè)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)崗位的緊密結合。二是信息共享，為拓展就業(yè)崗位提供政策支持。區(qū)市人社部門基于產(chǎn)業(yè)端需求定期發(fā)布數(shù)據(jù)，預測區(qū)域產(chǎn)業(yè)人力資源需求，協(xié)調(diào)學校動態(tài)調(diào)整專業(yè)設置和招生計劃。由政府制定人才引進優(yōu)惠政策，行業(yè)部門提供資源渠道，企業(yè)提供優(yōu)質崗位信息。三是分析預判，為拓展就業(yè)崗位提供信息支撐。建立“政府主導，行業(yè)指導，企業(yè)參與”的人才信息共享機制。與區(qū)市人社部門合作，針對年度就業(yè)市場分析、行業(yè)就業(yè)前景等進行分析預判，指導調(diào)整專業(yè)課程和就業(yè)服務體系，提前做好職業(yè)規(guī)劃，服務地方企業(yè)，學生本地就業(yè)率達50%以上。

　　二、校企合作，為拓展就業(yè)崗位暢通渠道

　　一是搭建平臺，架起就業(yè)崗位寬通道。聯(lián)合區(qū)域內(nèi)中高職學校及73家企業(yè)、行業(yè)協(xié)會，成立威海職業(yè)教育集團、煙威職業(yè)教育聯(lián)盟，中職、高職、企業(yè)共同構建學生就業(yè)“綠色通道”。二是校地融合，找準就業(yè)崗位發(fā)力點。與區(qū)市共建環(huán)翠學院、高新學院等校地合作二級學院，將專業(yè)群建設與工業(yè)園區(qū)建設相結合，著眼園區(qū)內(nèi)重大工程、重大項目、重要領域拓展就業(yè)市場，實現(xiàn)“園區(qū)+學校+學生”共同發(fā)展。三是訂單培養(yǎng)，實現(xiàn)就業(yè)崗位直通車。根據(jù)企業(yè)“訂單”需求，與迪尚集團、威高企業(yè)、新北洋集團等知名企業(yè)共建訂單專班，采取“1+1+1、2+1”等多種形式的人才培養(yǎng)模式，學生畢業(yè)后直接到訂單企業(yè)就業(yè)。

　　三、工學結合，為拓展就業(yè)崗位練好硬功夫

　　一是共育人才，增強就業(yè)崗位的耦合度。實行學校與企業(yè)“二元制”培養(yǎng)，共同制定人才培養(yǎng)方案及教學計劃，共同指導學生實習就業(yè)，使企業(yè)真正參與教育教學全過程，學生所學知識和崗位能力緊密結合，形成具有專業(yè)特色的工作學習聯(lián)動機制。二是實景練兵，提升就業(yè)崗位的適應性。實行理實一體化教學，把課堂搬到工廠車間，讓學校像企業(yè)、教室像車間、課堂像工段、教案像圖紙、作業(yè)像產(chǎn)品，成立了“弄么巷超市”“菜鳥驛站”“華裳服飾”等33個卓越工匠班，由學生自主經(jīng)營，用真實的營商場景鍛煉技能。三是培育新職業(yè)，拓展就業(yè)崗位的新空間。建立就業(yè)崗位新業(yè)態(tài)，整合威海服裝、美妝、食品、生鮮等全品類供應鏈資源，成立電商傳媒學院，以電子商務專業(yè)為依托，師生共同承擔農(nóng)產(chǎn)品電商品牌孵化，提升學生互聯(lián)網(wǎng)營銷思維、新媒體運營方法及直播推廣能力，帶動學生就業(yè)500余人。

　　四、知行合一，為拓展就業(yè)崗位增強軟實力

　　一是文化認知，增強對就業(yè)崗位的文化認同。以雙元制培養(yǎng)為抓手，打造企業(yè)文化專屬課堂，配備具有企業(yè)統(tǒng)一標識的教學設備、硬件設施，營造職場氛圍，增強學生對企業(yè)文化的認同感。二是實踐鍛煉，增強對就業(yè)崗位的業(yè)態(tài)認同。開展萬名師生進企業(yè)活動，安排學生走進企業(yè)了解企業(yè)文化、生產(chǎn)經(jīng)營等情況，讓學生對未來的工作方向、工作環(huán)境等形成基本崗位認知。三是素養(yǎng)教育，增強對就業(yè)崗位情感認同。疫情期間主動對接政府、企業(yè)需求，積極幫助有意愿、有條件的學生返崗實習，支持企業(yè)復工復產(chǎn)，提升學生愛國愛崗情懷，增強了學生的社會責任感和職業(yè)歸屬感，疫情期間實習學生在崗就業(yè)達到92.3%以上。